第233章 蒙学教育

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第233章  蒙学教育

        除了恢复生产方面的建设，林曜在教育方面也逐年提高投入，尤其是启蒙教育，这方面的投入占比最大。

        给幼童的启蒙教材，起义军曾经考虑使用赵庭那边的经学启蒙教材，却遭到了林曜的反对。

        林曜认为那类教材过于强调忠孝节悌那套儒家的等级观念，但后面读书人的所作所为表示这样做是不行的，不符合起义军的未来发展需求。

        因此，林曜请求无崖子负责编写起义军的启蒙教材，全新的蒙学教材中汲取古往今来传承的优秀道德品质，又融合家国情怀。

        这一套纯粹的蒙学教材，林曜还是非常满意，无崖子不愧是天龙第一才子。

        在蒙学时期，就应该培养孩子们分得清什么是优秀的道德品质，后面再逐一养成，而不是灌输那一套森严的等级观念。

        在这之余，让这些新生代明白林曜所认识的家国观念。

        家与国之间不应该局限于一家一姓的桎梏，有国才有家，二者是相互依托的关系，明白这种观念非常重要。

        联系实际，林曜也明白在封建时代，家族聚在一起取团抱暖无可厚非，苛政猛于虎，可不是闹着玩的。

        在险恶的社会，浓厚的家族观念，在面对刮地三尺的贪官污吏面前，凭借团结的力量，也能让官府忌惮一二。

        要是换成一两户人，早就被随意拿捏。

        但凡事有利有弊，宗族观念同样如此，滥用私刑，起义军在地方的权利被渗透。

        深入思考之际，林曜看到了报告中汇报的启蒙教育的教学环境，不禁皱起了眉头。

        他忍不住看向不远处待命的起义军教育方面的总负责人，苏星河三弟子苟读，询问道。

        “现在的教室都是茅草棚子吗？”

        “是的，将军。”

        苟读点了点头，看上去做事是个一眼一板一眼的人，这也是他受林曜委以重任的原因。

        教育方面就要扎扎实实，容不得随意马虎。

        “这样的环境什么时候能改变，让每个孩子都能在干净明亮

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